https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/2944 2026-04-28T06:56:16Z https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6822 Título: O discurso sobre o negro propagado no livro didático de história Autor: França, Aliene maria de Resumo: O presente artigo busca analisar, de modo geral, o discurso sobre o negro veiculado no livro didático de história. Considerando a importância que o livro didático assume no espaço social tão importante como a escola, analisamos como o livro didático Projeto Araribá do 7º ano versão 2007 e 2017 trabalha uma figura representada, muitas vezes estereotipada, nos livros didáticos. Averiguamos ainda, que inovações foram efetivadas nos livros escolhidos para análise ao longo de dez anos. Nesses livros, delimitamo-nos a analisar as unidades oito “O nordeste colonial”, que se apresentam nas duas versões escolhidas, assim como, a unidade três: “Reinos e povos da África” do livro de versão 2017. No estudo é possível observar alguns diálogos coloniais que defendem o mito da igualdade racial no país, mesmo em tempos de escravidão. Embora haja algumas modificações positivas ao longo de dez anos no discurso sobre o negro, é notório perceber que ainda o livro de versão 2017 está guiado por lentes colonialistas, as quais defendem que em período de escravidão houve uma aproximação positiva entre negros e senhores de engenhos, permeando assim, uma suavidade da escravidão, que se tratou de um processo em que negros padeceram e, como consequência, ainda hoje, esse grupo enfrenta racismo e desigualdades sociais. 2021-02-22T00:00:00Z https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6819 Título: O discurso da vida do sertanejo nas canções de Luiz Gonzaga. Autor: Nunes, Millena Granja Abstract: This work seeks to investigate the discourse of the life of the sertanejo, by Luiz Gonzaga's songs show the sertão in its identity, social and cultural aspects. We used an interpretative and qualitative methodology. As a general corpus, we analyzed Luiz Gonzaga's álbum, O Rei Volta pra Casa, released in 1982 composed of 14 songs. We are theoretically based on Van Dijk (2004, 2008), Chouliaraki and Fairclough (1999), Fairclough (2001), Wodak (2004), Resende and Ramalho (2019), regarding Critical Discourse Analysis and Oliveira (1998) and Garcia (1987), referring to aspects that deal with the sertão. As a result, we verified that Luiz Gonzaga's songs composing a collection of plurality that deals with the sertão and the lives of those who live there, achieve, through their discursive construction, to give social visibility to the sertanejo as someone who has a life story represented by courage and appreciation of their culture Resumo: Este trabalho busca averiguar o discurso da vida do sertanejo, através das canções de Luiz Gonzaga que evidenciam o sertão nos seus aspectos identitários, sociais e culturais. Fizemos uso de uma metodologia de caráter interpretativo e qualitativo. Como corpus geral, analisamos o álbum de Luiz Gonzaga, o Rei volta pra Casa, lançado em 1982, composto por 14 canções. Fundamentamo-nos teoricamente em Van Dijk (2004, 2008), Chouliaraki e Fairclough (1999), Fairclough (2001), Wodak (2004), Resende e Ramalho (2019), no tocante à Análise Crítica do Discurso, e Oliveira (1998) e Garcia (1987), referente aos aspectos que tratam sobre o sertão. Como resultado, verificamos que as canções de Luiz Gonzaga, compondo um acervo de pluralidade que trata do sertão e da vida daqueles que lá residem, conseguem, por meio de sua construção discursiva, dar uma visibilidade social ao sertanejo como aquele que tem uma história de vida representada por valentia e pelo apreço de sua cultura. 2022-05-25T00:00:00Z https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6811 Título: Leitura na sala de aula nos anos finais do ensino fundamental: da teoria à prática Autor: Silva, Gisele Daniele da Abstract: This research aimed to analyze the approaches used by teachers in the classroom to encourage the practice of reading, based on the guidelines proposed in the National Common Curricular Base (BNCC, 2017) of elementary school for final years. To this end, this study relied on some theorists, including Bagno (2007); Freire (2003); Soares (2002); Solé (1998); Travaglia (1998), among others. In the first phase of the research, a documentary analysis of the National Common Curricular Base (BNCC) carried out in order to observe the competencies and abilities proposed for the 9th grade classes of elementary school. In the second phase of the research, data collected through a semi-structured interview with the teacher of two classes and questionnaires applied to the students of these classes in a public school in a village in the municipality of Flores in Pernambuco, in order to analyze whether the proposals in the BNCC were being contemplated in the classroom. It was evident from the data analysis that there is still a need for a meaningful reading education that contributes to the formation of a reader who really understands what he or she reads. Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar as abordagens utilizadas pelos professores nas salas de aula para o incentivo à prática da leitura, partindo das orientações propostas na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL,2017) do ensino fundamental para os anos finais. Para tanto, esse estudo apoiou-se em alguns teóricos, entre eles, Bagno (2007); Freire (2003); Soares (2002); Solé (1998); Travaglia (1998), entre outros. Na primeira fase da pesquisa foi realizada uma análise documental da Base Nacional Comum Curricular, a fim de observar as competências e habilidades propostas para as turmas de 9º ano do ensino fundamental. Na segunda fase da pesquisa foi realizada a coleta de dados por meio de uma entrevista semiestruturada à docente de duas turmas e questionários aplicados aos estudantes dessas turmas de uma escola pública de um povoado no município de Flores em Pernambuco, com o intuito de analisar se as propostas presentes na BNCC estavam sendo contempladas dentro da sala de aula. Ficou evidente, diante da análise dos dados que existe ainda a necessidade de um ensino de leitura significativa que contribua para a formação de um leitor que, realmente, compreende aquilo que lê. 2022-05-25T00:00:00Z https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6810 Título: O ensino de literatura no ensino médio: uma abordagem reflexiva entre teoria e prática Autor: Araújo, Jasia Maria Alves Abstract: This work intends to reflect on the teaching of literature in high school from theoretical allusions about the importance of the literary text for the formation of the critical reader, during the process of literacy of literature. In line with this collaborative perspective, this study also focuses on the experience report of the project “Literarte: Literatura na Escola”, which is part of the activities promoted by the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID), which aimed to enable the study of Portuguese troubadours literature with readings, analysis, dialogues and theatrical staging of the play O Auto da Barca do Inferno, by Gil Vicente. In this line, we rely on the theoretical and methodological assumptions of scholars such as Cosson (2006); Magda Soares (2003); Graça Paulino (2008); Ivanda Martins (2006); among others, and in official documents for secondary education. The study showed that the experience with the teaching of literature brought young people closer to the literary work and the students were able to develop their own reading and share the particularities absorbed during the contact with the text. Thus, we conclude that the literary literacy process, if well carried out, leads the student to have tools to appreciate literature as a humanizing art that goes beyond the superficial and basic decoding of historical periods, authors, and literary styles and starts considering its social use as a transforming practice in society. Resumo: Este trabalho visa refletir sobre o ensino de literatura no Ensino Médio a partir de alusões teóricas sobre a importância do texto literário, para a formação do leitor crítico durante o processo de letramento literário. Em consonância com essa perspectiva colaborativa, esse estudo também volta seu olhar para o relato de experiência do projeto “Literarte: A Literatura na escola”, o qual fez parte das atividades promovidas pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que objetivou possibilitar o estudo sobre a literatura portuguesa trovadoresca com leituras, análises, diálogos e encenação teatral da peça O Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente. Nesta linha, nos apoiamos nos pressupostos teórico-metodológicos de estudiosos como Cosson (2006); Soares (2003); Paulino (2008); Martins (2006); entre outros, e nos documentos oficiais para o Ensino o Médio. O estudo mostrou que a experiência com o ensino de literatura é capaz de possibilitar a aproximação dos jovens com a obra literária, de modo que os estudantes puderam desenvolver suas próprias leituras e compartilhar as particularidades absorvidas durante o contato com o texto. Dessa forma, concluímos que o processo de letramento literário se bem realizado pode levar o aluno a possuir instrumentos para apreciar a literatura enquanto arte humanizadora, que ultrapassa a leitura superficial e básica de decodificação dos períodos históricos dos autores, estilos literários e passa a considerar o uso social como prática transformadora na sociedade. 2022-05-20T00:00:00Z